LLP - Lernziel-Übersicht - WiSe2023, MSM2

Lernziel-Übersicht WiSe2023, MSM2

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AZ-Kompetenzbereiche/Inhalte

"7. Kompetenzbereich C. Arbeiten im gesellschaftlichen Kontext "

Bekanntmachung des Prüfungsausschusses für den Modellstudiengang 2.0

Gegenstand der Semesterabschlussklausuren gemäß §3 und Anlage 1 PO sind die Lernziele der Kategorie „Wissen“.

Gegenstand der Mündlich-praktischen Stationen-Prüfung gemäß §3 PO sind für die klinischen Stationen alle Lernziele, die mit „Fertigkeiten gemäß Prüfungsordnung“ markiert sind und für die Stationen der Grundlagenfächer alle Lernziele der Kategorie „Wissen“.

Beachten Sie hierzu auch die auf campusnet veröffentlichten Themenkomplexe.

Zeige Information zur Prüfungsrelevanz der Lernziele

Modul	Woche	Veranstaltung	Titel	Lernziel- dimension	Lernziel- details	Lernziel – Die Studierenden sollen…
M01	OE	Vorlesung OE	Die Charité: Vom Armenhaus der Residenz zum Krankenhaus der Metropole	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	Grundzüge der 300-jährigen Geschichte der Charité beschreiben können.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Die Charité: Vom Armenhaus der Residenz zum Krankenhaus der Metropole	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	am Beispiel des Neubaus der Charité um 1900 wesentliche soziale, politische und wissenschaftliche Entwicklungslinien der Jahrhundertwende beschreiben können (kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Die Charité: Vom Armenhaus der Residenz zum Krankenhaus der Metropole	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (z.B. Gefühl)	eine Identifikation mit der Historie der Charité und ihrer Campi entwickeln.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Studium und Karriere in den Gesundheitsberufen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	wichtige Einflussfaktoren auf die berufliche Entwicklung benennen können. (kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Klinische Aspekte von Sex und Gender	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	am Beispiel des Myokardinfarkts den Einfluss des Geschlechts auf Pathophysiologie, Symptomatik und Behandlung beschreiben können.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Klinische Aspekte von Sex und Gender	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : definieren	die unterschiedlichen Begrifflichkeiten Sex (biologisches Geschlecht) und Gender (soziokulturelles Geschlecht) definieren können.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Klinische Aspekte von Sex und Gender	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich des Einflusses von Geschlechterunterschieden auf Forschungsdesign, eigene Krankheitswahrnehmung und Patientenbehandlung bewusst werden.(kommentieren)
M01	als Lernender	Vorlesung Ströme	Ta panta rhei (alles fließt) - Ströme als Funktionsprinzip des Lebens	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	reflektieren: „Es gibt nichts Praktischeres“ [fürs Lernen, Diagnostizieren, Helfen] „als eine gute Theorie“ (Kurt Lewin, 1890 - 1947, dt.-am. Psychologe) (kommentieren)
M01	als Lernender	Vorlesung Psychosozial	Medizin aus einer psychosozialen Perspektive	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : darstellen	Unterschiede zwischen dem biomedizinischen und biopsychosozialen Verständnis von Gesundheit und Krankheit darstellen können.(kommentieren)
M01	als Lernender	Vorlesung Psychosozial	Medizin aus einer psychosozialen Perspektive	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	das biopsychosoziale Modell beschreiben können.(kommentieren)
M01	als Lernender	Seminar Stoffwechsel	Basics of life – eine Einführung in die Biochemie	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die Bedeutung der Biochemie in den medizinischen Wissenschaften reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 1	Einführung in die Allgemeine Anatomie	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : definieren	Grundlegende Methoden, die den menschlichen Körper der anatomischen Untersuchung zugänglich machen können (Konservierung, histologische Aufarbeitung, Mazeration), definieren können (kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : darlegen	die grundlegenden Abläufe einer anatomischen Körperspende (letztwillige Verfügung, Unentgeltlichkeit, amtsärztliche Leichenschau, Konservierung, Präparation, Einäscherung, Bestattung) darlegen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	die Unterschiede von Anatomie, Pathologie und Rechtsmedizin und die Unterschiede von anatomischer und klinischer Sektion und gerichtlicher Leichenöffnung erläutern können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : auseinandersetzen (mit etwas)	keine Angst vor dem Umgang mit menschlichen Präparaten in der Anatomie haben und sich mit einer eventuell vorhandenen Unsicherheit bewusst auseinandersetzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die privilegierte Situation der anatomischen Sektion einer menschlichen Leiche durch Medizinstudierende reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Hygiene	Krankenhaus-Infektionen vermeiden - Wie geht das?	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine Haltung zur eigenen Verantwortung gegenüber dem Patienten im Hinblick auf die Vermeidung von Infektionen entwickeln.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Rechtsmedizin	Einführung in die wissenschaftliche Diagnostik - Forensische Wissenschaften	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : evaluieren W : Metakognitives Wissen V : einschätzen	die ärztliche Verantwortung im Umgang mit Patienten/innen/Geschädigten (Opfern) einschätzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Rechtsmedizin	Einführung in die wissenschaftliche Diagnostik - Forensische Wissenschaften	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	die Herangehensweise an die Lösung rechtlicher Fragen mittels Anwendung naturwissenschaftlicher Methoden beschreiben können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	die Bedeutsamkeit der „non-verbalen Kommunikation“ (über Mimik, Gestik und Verhalten) als zusätzlichen Mitteilungsweg in der Arzt-Patient-Beziehung erläutern können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Notfall 1	Verhalten bei Notfällen, Notruf, Eigenschutz	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	die Glieder der Rettungskette innerhalb und außerhalb des Krankenhauses benennen können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Notfall 1	Verhalten bei Notfällen, Notruf, Eigenschutz	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	die eigene Rolle als Studierende/r der Humanmedizin innerhalb der Rettungskette beschreiben können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Notfall 1	Verhalten bei Notfällen, Notruf, Eigenschutz	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : evaluieren W : Metakognitives Wissen V : einschätzen	die Möglichkeiten des Notrufs innerhalb und außerhalb des Krankenhauses benennen und in ihrer Wertigkeit bzgl. Alarmierungsgeschwindigkeit und Auswahl des richtigen Rettungsmittels einschätzen können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : evaluieren W : Metakognitives Wissen V : einschätzen	mögliche gesellschaftliche Einflüsse auf die ärztliche Haltung kritisch beurteilen, Betroffenheit fühlen und antizipiertes eigenes Verhalten einschätzen können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : charakterisieren	das Spannungsfeld ethische Dimension in jeder Arzt-Patient-Begegnung charakterisieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : nennen	wichtige ärztliche Eigenschaften nennen können, die im Rahmen ärztlicher Haltung von Bedeutung sind.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Sozialmedizin	Gesundheit von Bevölkerungen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	wichtige Determinanten (z.B. sozioökonomische Faktoren und Gesundheitsverhalten) häufiger Erkrankungen (z.B. chronische Erkrankungen und Infektionserkrankungen) benennen können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : unterscheiden	Inter- und Intrarollenkonflikte am Beispiel der Arztrolle unterscheiden können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	Erwartungen an die Berufsrolle des Arztes/der Ärztin nach Parsons erläutern können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die eigene (zukünftige) Arztrolle im Hinblick auf reale Anforderungen sowie eigene Idealbilder reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine eigene Meinung zur Relevanz klassischer professioneller Prinzipien entwickeln.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Prävention	Prävention und Gesundheitsförderung: das Medizinstudium als Arbeitsplatz	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erleben	Medizinstudierende den Arbeitnehmern und Arbeitsnehmerinnen im rechtlichen Sinne des Unfallversicherungsschutzes als gleichgestellt erleben können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Simulation 2	Basic Life Support bei Erwachsenen	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : demonstrieren	das korrekte Absetzen eines Notrufs demonstrieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Simulation 4	Erste Hilfe bei Unfällen und Knochenbrüchen / Body Check	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	das Absichern eines Unfallortes beschreiben können.(kommentieren)
M02	MW 1	Vorlesung	Rudolf Virchow und die Revolution in der Medizin	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	die Bedeutung der Humoralpathologie für die theoretische und die klinische Medizin beschreiben können.(kommentieren)
M02	MW 1	Vorlesung	Rudolf Virchow und die Revolution in der Medizin	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erklären	den Begriff des Krankheitskonzepts als wissenschaftstheoretischen Begriff erklären können.(kommentieren)
M02	MW 1	Patientenvorstellung	Patient*in mit Trisomie 21 (Morbus Down)	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (z.B. Gefühl)	eine Vorstellung von den klinischen Problemen und der Entwicklung von Patient*innen mit Morbus Down entwickeln.(kommentieren)
M02	MW 1	Seminar 3	Historische und ethische Aspekte der Genetik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : einordnen	die wichtigsten Entwicklungsschritte der Genetik (Evolutionstheorie, Mendelsche Erblehre, Eugenik, Identifikation der Chromosomen, Genkonzept, Beschreibung der Doppelhelix, Humanes Genomprojekt) benennen und zeitlich einordnen können.(kommentieren)
M02	MW 1	Seminar 3	Historische und ethische Aspekte der Genetik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erfassen (Gefühle, Haltungen)	die Bedeutung ökonomischer Rahmenbedingungen, gesellschaftlicher Werturteile und sozialer Konsequenzen für die Anwendung der Gendiagnostik erfassen.(kommentieren)
M02	MW 1	Seminar 3	Historische und ethische Aspekte der Genetik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die ethischen Grenzen des technisch Möglichen reflektieren.(kommentieren)
M02	MW 4	Seminar 3	Ernährung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	die Realität bei der durchschnittlichen Ernährung, z.B. in Deutschland, im Vergleich zu den Empfehlungen der Deutschen Gesellschaft für Ernährung erläutern können.(kommentieren)
M03	MW 1	Patientenvorstellung	Mukoviszidose (Cystische Fibrose)	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : auseinandersetzen (mit etwas)	sich damit auseinandersetzen, wie man mit einer so komplexen chronisch progredienten Erkrankung wie der Mukoviszidose (Cystischen Fibrose) leben kann.(kommentieren)
M03	MW 4	Vorlesung	Vom Genotyp zum Phänotyp	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die Bedeutung der Gensequenzierung für die Diagnostik und eine personalisierte (individuelle) Medizin reflektieren können.(kommentieren)
M03	MW 4	Patientenvorstellung	Chromosomenbruchsyndrom: Fanconi-Anämie	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die emotionale Herausforderung für jugendliche Patienten oder Patientinnen als Träger einer chronischen, mit einer deutlich erhöhten Morbidität und Mortalität assoziierten Erbkrankheit zu leben, reflektieren (kommentieren)
M04	MW 3	Vorlesung	Molekulare und zelluläre Wirkmechanismen von Steroidhormonrezeptoren und deren Bedeutung für die Entstehung von Geschlechterunterschieden bei Krankheiten	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	Sexualsteroidhormon-abhängige Funktionen (Menstruationszyklus) sowie Steroidhormone und ihre Rezeptoren als Ursache für Geschlechterunterschiede bei Krankheiten in Grundzügen erläutern können.(kommentieren)
M04	MW 3	Patientenvorstellung	Patient*in mit Cushing Syndrom	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erfassen (Gefühle, Haltungen)	Betroffenheit und Leidensempfinden von Patienten/Patientinnen durch die Symptome des Glukokortikoid-Exzess erfassen können.(kommentieren)
M09	MW 3	Vorlesung	Atopisches Ekzem	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	Triggerfaktoren einer atopischen Dermatitis benennen können.(kommentieren)
M09	MW 3	Vorlesung	Atopisches Ekzem	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erfassen (Gefühle, Haltungen)	psychosoziale Folgen entzündlicher Hauterkrankungen (soziale Stigmatisierung, Schamgefühle, Teufelskreis von Juckreiz und Kratzen, Compliance bei frustrierenden Behandlungsoptionen) erfassen können. (kommentieren)
M09	MW 3	Untersuchungskurs	Entzündliche Hauterkrankungen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	reflektieren können, welche psychischen und sozialen Konflikte die vorliegende entzündliche Hauterkrankung auf die Betroffenen ausüben kann.(kommentieren)
M09	MW 4	Seminar 3	Parasiten und Pilze der Haut	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich bewusst werden, dass die Infektion mit Läusen oder Milben nicht auf gesellschaftliche Randgruppen beschränkt ist.(kommentieren)

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'Verbdimensionen': K: Kognitionsdimension W: Wissensdimension V: Verb

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Bekanntmachung des Prüfungsausschusses für den Modellstudiengang 2.0