LLP - Lernziel-Übersicht - SoSe2024, MSM2

Lernziel-Übersicht SoSe2024, MSM2

Angewendete Filter:

AZ-Kompetenzbereiche/Inhalte

"13. Kompetenzbereich I. Kommunikation, Interaktion und Teamarbeit"

Bekanntmachung des Prüfungsausschusses für den Modellstudiengang 2.0

Gegenstand der Semesterabschlussklausuren gemäß §3 und Anlage 1 PO sind die Lernziele der Kategorie „Wissen“.

Gegenstand der Mündlich-praktischen Stationen-Prüfung gemäß §3 PO sind für die klinischen Stationen alle Lernziele, die mit „Fertigkeiten gemäß Prüfungsordnung“ markiert sind und für die Stationen der Grundlagenfächer alle Lernziele der Kategorie „Wissen“.

Beachten Sie hierzu auch die auf campusnet veröffentlichten Themenkomplexe.

Zeige Information zur Prüfungsrelevanz der Lernziele

Modul	Woche	Veranstaltung	Titel	Lernziel- dimension	Lernziel- details	Lernziel – Die Studierenden sollen…
M01	als Diagnostiker	Praktikum Mobilisierung	Grundlagen des Umgangs mit bewegungseingeschränkten Menschen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : hineinversetzen	sich in die Situation und die Wahrnehmung von bewegungseingeschränkten und hilfsbedürftigen Menschen hineinversetzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	die Bedeutsamkeit der „non-verbalen Kommunikation“ (über Mimik, Gestik und Verhalten) als zusätzlichen Mitteilungsweg in der Arzt-Patient-Beziehung erläutern können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : analysieren	die non-verbale Kommunikation zwischen Arzt/Ärztin und Patient/in in den ersten Minuten des Gesprächs bzw. der Eingangssituation der Diagnostik analysieren und beschreiben können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	den ärztlichen Gestaltungsbeitrag an der „non-verbalen“ Arzt-Patient-Beziehung erläutern können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (z.B. Gefühl)	ihre Wahrnehmungsfähigkeit und ihr Sensorium für die non-verbalen Mitteilungen des Patienten oder der Patientin im Arzt-Patienten-Gespräch entwickeln ("Was teilt der Patient oder die Patientin dem Arzt oder der Ärztin auf der non-verbalen Ebene mit?").(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Neurologie	Einführung in Anamnese / Interaktion / Untersuchung mit neurologischer Fallvorstellung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (z.B. Gefühl)	eine Motivation zum Ausbau der eigenen Kommunikationsfähigkeiten entwickeln.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : charakterisieren	das Spannungsfeld ethische Dimension in jeder Arzt-Patient-Begegnung charakterisieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : nennen	wichtige ärztliche Eigenschaften nennen können, die im Rahmen ärztlicher Haltung von Bedeutung sind.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : unterscheiden	Inter- und Intrarollenkonflikte am Beispiel der Arztrolle unterscheiden können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	Erwartungen an die Berufsrolle des Arztes/der Ärztin nach Parsons erläutern können.(kommentieren)
M01	als Helfer	KIT	Kommunikation in Gruppen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	die Rollenverteilung der Mitglieder von sozialen Gruppen anhand des rangdynamischen Positionsmodells (R. Schindler) beschreiben können.(kommentieren)
M01	als Helfer	KIT	Kommunikation in Gruppen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	Kriterien der vier Phasen in der Entwicklung einer sozialen Gruppe (forming, storming, norming, performing) an Beispielen erläutern können.(kommentieren)
M01	als Helfer	KIT	Kommunikation in Gruppen	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : anwenden	die Gruppenregeln der "Themenzentrierten Interaktion" (R. Cohn) anwenden können.(kommentieren)
M02	MW 1	Vorlesung	Rudolf Virchow und die Revolution in der Medizin	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine aufgeschlossene Haltung gegenüber volksmedizinischen Erklärungskonzepten entwickeln.(kommentieren)
M02	MW 1	KIT	Ärztliche Gesprächsführung	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : gestalten	die Gesprächseröffnung sowie den Gesprächsabschluss im Arzt-Patienten-Gespräch professionell gestalten können.(kommentieren)
M02	MW 4	Seminar 3	Ernährung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Gefühle bei Empfehlungen zur Änderung von Ernährungsgewohnheiten reflektieren können.(kommentieren)
M03	MW 1	KIT	Nonverbale Kommunikation	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : einsetzen	nonverbale Kommunikationssignale, die förderlich für die Arzt-Patienten-Beziehung sind (z.B. Blickkontakt, offene Körperhaltung, angemessene Gesprächsdistanz), gezielt einsetzen können.(kommentieren)
M03	MW 1	KIT	Nonverbale Kommunikation	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : einsetzen	im Arzt-Patienten-Gespräch nonverbale Kommunikationssignale einsetzen können, um Patient*innen zur Gesprächsbeteiligung zu motivieren.(kommentieren)
M03	MW 4	Patientenvorstellung	Chromosomenbruchsyndrom: Fanconi-Anämie	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die emotionale Herausforderung für jugendliche Patient*innen als Träger einer chronischen, mit einer deutlich erhöhten Morbidität und Mortalität assoziierten Erbkrankheit zu leben, reflektieren.(kommentieren)
M04	MW 1	KIT	Anamnesegespräch	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : einsetzen	bei der Gesamtanamnese geeignete Gesprächstechniken gezielt einsetzen können. (kommentieren)
M04	MW 1	KIT	Anamnesegespräch	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : anwenden	den Cambridge Calgary Observation Guide (CCOG) zur Beobachtung und Auswertung von Anamnesegesprächen anwenden können. (kommentieren)
M04	MW 1	KIT	Anamnesegespräch	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : erheben (Anamnese)	ausgewählte anamnestische Daten eindeutig und logisch strukturiert erheben können.(kommentieren)
M04	MW 3	Patientenvorstellung	Patient*in mit Cushing Syndrom	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erfassen (Gefühle, Haltungen)	Betroffenheit und Leidensempfinden von Patienten/Patientinnen durch die Symptome des Glukokortikoid-Exzess erfassen können.(kommentieren)
M05	MW 1	KIT	Geschlechtsspezifische Aspekte in der Arzt-Patienten-Kommunikation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	geschlechtsspezifisches Rollenverhalten in der Arzt-Patienten-Beziehung anhand von Beispielen reflektieren können.(kommentieren)
M05	MW 1	KIT	Geschlechtsspezifische Aspekte in der Arzt-Patienten-Kommunikation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich der eigenen Geschlechtsstereotypen im Arzt-Patienten-Kontakt bewusst werden.(kommentieren)
M05	MW 1	KIT	Geschlechtsspezifische Aspekte in der Arzt-Patienten-Kommunikation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : auseinandersetzen (mit etwas)	sich mit der Bedeutung der eigenen Geschlechtsstereotypen für die Arzt-Patienten-Beziehung auseinandersetzen können. (kommentieren)
M05	MW 3	KIT	Arztrolle und Patientenrolle	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	Rollenerwartungen von Patienten an Ärzte in Arzt-Patienten-Gesprächen reflektieren können. (kommentieren)
M05	MW 3	KIT	Arztrolle und Patientenrolle	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	Erwartungen an die Rolleninhaber im Arzt-Patient-Kontakt reflektieren können. (kommentieren)
M05	MW 3	Untersuchungskurs	Wiederholung und Vertiefung Patientenuntersuchung: Thorax/ Lunge - Termin 10	Mini-PA (praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : erheben	bei einer gegebenen Patientin, einem gegebenen Patienten eine allgemeine Anamnese sinnvoll strukturiert erheben können (Begrüßung/Vorstellung, aktuelle Beschwerden/ Hauptbeschwerden, Vorerkrankungen, Allgemeinbeschwerden, vegetative Anamnese, aktuelle Medikation, Allergien, Familien- und Sozialanamnese, Konsultationsende). (kommentieren)
M06	MW 1	Vorlesung	Strukturen des deutschen Gesundheitswesens	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : sensibilisiert werden	für den Einfluss von Institutionen des Gesundheitswesens auf das berufliche Umfeld eines Arztes oder einer Ärztin sensibilisiert werden.(kommentieren)
M06	MW 2	Vorlesung	Soziale Ungleichheit und Gesundheit	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : sensibilisiert werden	für den Einfluss von sozioökonomischen Variablen auf Gesundheit und Krankheit sensibilisiert werden.(kommentieren)
M06	MW 2	Vorlesung	Schädigende Einflüsse in der kindlichen Entwicklung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	die Möglichkeiten der Informationsweitergabe an das Jugendamt bei Kindeswohlgefährdung beschreiben können.(kommentieren)
M06	MW 2	Vorlesung	Schädigende Einflüsse in der kindlichen Entwicklung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	im Kontakt mit Patienten die Wichtigkeit präventiver Maßnahmen reflektieren können.(kommentieren)
M06	MW 2	Vorlesung	Grundlagen zur Entstehung und Versorgung von Adipositas	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	Prinzipien der klinischen Diagnostik und ärztlichen Beratung adipöser Patienten benennen können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 3	Soziale Randgruppen und Morbidität	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	die besonderen Probleme ärztlicher Versorgung und Zugangsbarrieren von sozialen Randgruppen beschreiben können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 3	Soziale Randgruppen und Morbidität	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : sensibilisiert werden	für die Besonderheiten eines Versorgungs- und Behandlungskonzeptes von sozialen Randgruppen (insbesondere Obdachlosen und Drogenabhängigen) sensibilisiert werden (kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 4	Ärztliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext: Die Arzt-Patienten-Beziehung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	Merkmale der strukturellen Asymmetrie in der Arzt-Patienten-Beziehung erläutern können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 4	Ärztliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext: Die Arzt-Patienten-Beziehung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : charakterisieren	die drei Grundmodelle der medizinischen Entscheidungsfindung charakterisieren können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 4	Ärztliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext: Die Arzt-Patienten-Beziehung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	Vor- und Nachteile der drei Grundmodelle der medizinischen Entscheidungsfindung erläutern können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 4	Ärztliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext: Die Arzt-Patienten-Beziehung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : darlegen (an (einem) Beispiel(en))	Gründe für Non-Adhärenz bei Patient*innen darlegen können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 4	Ärztliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext: Die Arzt-Patienten-Beziehung	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	Maßnahmen zur Sicherung der Adhärenz im Allgemeinen und bei chronischen Erkrankungen im Besonderen beschreiben können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 4	Ärztliches Handeln im gesellschaftlichen Kontext: Die Arzt-Patienten-Beziehung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : sensibilisiert werden	für die Grenzen von partizipativen Ansätzen und Patientenautonomie sensibilisiert werden.(kommentieren)
M06	MW 2	Praktikum	Barrierefreier Zugang für Migrantinnen und Migranten	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	wichtige Aspekte interkultureller Kompetenzen in der Arzt-Patient-Kommunikation beschreiben können.(kommentieren)
M06	MW 2	Praktikum	Barrierefreier Zugang für Migrantinnen und Migranten	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : demonstrieren	den ärztlichen Umgang mit Patientinnen und Patienten mit Migrationshintergrund unter Hinzuziehung eines professionellen Sprach- und Kulturmittlers exemplarisch demonstrieren können.(kommentieren)
M06	MW 2	KIT	Inter-/transkulturelle Kompetenzen in der ärztlichen Kommunikation	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : gestalten	ihr ärztliches Handeln so gestalten können, dass kulturelle, soziale und weltanschauliche Aspekte berücksichtigt werden.(kommentieren)
M06	MW 2	KIT	Inter-/transkulturelle Kompetenzen in der ärztlichen Kommunikation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	Anforderungen an die Beteiligten in medizinischen Situationen, in denen kulturelle, soziale und weltanschauliche Aspekte zentral sind, reflektieren können.(kommentieren)
M06	MW 3	Vorlesung	Stresstheorie unter besonderer Berücksichtigung von Normen, Sexualität und der Entstehung von stressassoziierten Erkrankungen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	psychische Auswirkungen von Konflikten zwischen gesellschaftlichen Normen und persönlichen Präferenzen am Beispiel von Sexualität beschreiben können.(kommentieren)
M06	MW 3	Vorlesung	Stresstheorie unter besonderer Berücksichtigung von Normen, Sexualität und der Entstehung von stressassoziierten Erkrankungen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Wertvorstellungen in Bezug auf Tabuthemen und deren Bedeutung für die persönliche professionelle Entwicklung reflektieren können.(kommentieren)
M07	MW 1	Vorlesung	Befragung und Beobachtung - Klassische Methoden der sozialwissenschaftlichen Forschung in der Medizin	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	verschiedene Formen der mündlichen (face-to-face/telefonisch) und der schriftlichen Befragung (postalisch, online, Delphi-Verfahren) sowie Anwendungsbeispiele benennen können.(kommentieren)
M07	MW 1	Praktikum	Wie konstruiere ich einen guten Fragebogen?	Fertigkeiten (psychomotorisch, praktische Fertigkeiten gem. PO)	K : anwenden W : Prozesswissen V : anwenden	Aufbau eines Fragebogens unter Berücksichtigung der Regeln der Frageformulierung und der Beurteilereffekte anwenden können.(kommentieren)

1 - 50 von 169 Elementen
Anfang < Zurück | 1 | 2 | 3 | 4 | Vor > Ende

'Verbdimensionen': K: Kognitionsdimension W: Wissensdimension V: Verb

Spezielle Seiten:

Zielgruppennavigation:

Bereichsnavigation:

Bekanntmachung des Prüfungsausschusses für den Modellstudiengang 2.0