LLP - Lernziel-Übersicht

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Lernziel-Übersicht MSM2

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AZ-Feingliederung

"18. zur Reflexion der eigenen Werte, Rollen und Motivation bereit sein"

Bekanntmachung des Prüfungsausschusses für den Modellstudiengang 2.0

Gegenstand der Semesterabschlussklausuren gemäß §3 und Anlage 1 PO sind die Lernziele der Kategorie „Wissen“.

Gegenstand der Mündlich-praktischen Stationen-Prüfung gemäß §3 PO sind für die klinischen Stationen alle Lernziele, die mit „Fertigkeiten gemäß Prüfungsordnung“ markiert sind und für die Stationen der Grundlagenfächer alle Lernziele der Kategorie „Wissen“.

Beachten Sie hierzu auch die auf campusnet veröffentlichten Themenkomplexe.

Zeige Information zur Prüfungsrelevanz der Lernziele

Modul	Woche	Veranstaltung	Titel	Lernziel- dimension	Lernziel- details	Lernziel – Die Studierenden sollen…
M01	OE	Vorlesung OE	Studium und Karriere in den Gesundheitsberufen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die eigene Studienmotivation reflektieren.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Studium und Karriere in den Gesundheitsberufen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die eigene Studienmotivation reflektieren.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Klinische Aspekte von Sex und Gender	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich des Einflusses von Geschlechterunterschieden auf Forschungsdesign, eigene Krankheitswahrnehmung und Patientenbehandlung bewusst werden.(kommentieren)
M01	OE	Vorlesung OE	Klinische Aspekte von Sex und Gender	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich des Einflusses von Geschlechterunterschieden auf Forschungsdesign, eigene Krankheitswahrnehmung und Patientenbehandlung bewusst werden.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : auseinandersetzen (mit etwas)	keine Angst vor dem Umgang mit menschlichen Präparaten in der Anatomie haben und sich mit einer eventuell vorhandenen Unsicherheit bewusst auseinandersetzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die privilegierte Situation der anatomischen Sektion einer menschlichen Leiche durch Medizinstudierende reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : auseinandersetzen (mit etwas)	keine Angst vor dem Umgang mit menschlichen Präparaten in der Anatomie haben und sich mit einer eventuell vorhandenen Unsicherheit bewusst auseinandersetzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Anatomie 2	Lernen an Leichen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die privilegierte Situation der anatomischen Sektion einer menschlichen Leiche durch Medizinstudierende reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Hygiene	Krankenhaus-Infektionen vermeiden - Wie geht das?	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine Haltung zur eigenen Verantwortung gegenüber dem Patienten im Hinblick auf die Vermeidung von Infektionen entwickeln.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Vorlesung Hygiene	Krankenhaus-Infektionen vermeiden - Wie geht das?	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine Haltung zur eigenen Verantwortung gegenüber dem Patienten im Hinblick auf die Vermeidung von Infektionen entwickeln.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Praktikum Mobilisierung	Grundlagen des Umgangs mit bewegungseingeschränkten Menschen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : hineinversetzen	sich in die Situation und die Wahrnehmung von bewegungseingeschränkten und hilfsbedürftigen Menschen hineinversetzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	Praktikum Mobilisierung	Grundlagen des Umgangs mit bewegungseingeschränkten Menschen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : hineinversetzen	sich in die Situation und die Wahrnehmung von bewegungseingeschränkten und hilfsbedürftigen Menschen hineinversetzen können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	den ärztlichen Gestaltungsbeitrag an der „non-verbalen“ Arzt-Patient-Beziehung erläutern können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (z.B. Gefühl)	ihre Wahrnehmungsfähigkeit und ihr Sensorium für die non-verbalen Mitteilungen des Patienten oder der Patientin im Arzt-Patienten-Gespräch entwickeln ("Was teilt der Patient oder die Patientin dem Arzt oder der Ärztin auf der non-verbalen Ebene mit?").(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : erläutern	den ärztlichen Gestaltungsbeitrag an der „non-verbalen“ Arzt-Patient-Beziehung erläutern können.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Mimik, Gestik	Einführung in die Personenwahrnehmung: Mimik, Verhalten, Gestik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (z.B. Gefühl)	ihre Wahrnehmungsfähigkeit und ihr Sensorium für die non-verbalen Mitteilungen des Patienten oder der Patientin im Arzt-Patienten-Gespräch entwickeln ("Was teilt der Patient oder die Patientin dem Arzt oder der Ärztin auf der non-verbalen Ebene mit?").(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Neurologie	Einführung in Anamnese / Interaktion / Untersuchung mit neurologischer Fallvorstellung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : überwinden (z.B. Unsicherheit)	eine mögliche Schwelle beim ersten Patientenkontakt überwinden.(kommentieren)
M01	als Diagnostiker	U-Kurs Neurologie	Einführung in Anamnese / Interaktion / Untersuchung mit neurologischer Fallvorstellung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : überwinden (z.B. Unsicherheit)	eine mögliche Schwelle beim ersten Patientenkontakt überwinden.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : charakterisieren	das Spannungsfeld ethische Dimension in jeder Arzt-Patient-Begegnung charakterisieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Überzeugungen praxisbezogen reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : analysieren W : Konzeptwissen V : charakterisieren	das Spannungsfeld ethische Dimension in jeder Arzt-Patient-Begegnung charakterisieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Vorlesung Ärztliche Haltung	Erkennen der Bedeutung ärztlicher Haltung für Patientensicherheit und -zufriedenheit	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Überzeugungen praxisbezogen reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die eigene (zukünftige) Arztrolle im Hinblick auf reale Anforderungen sowie eigene Idealbilder reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine eigene Meinung zur Relevanz klassischer professioneller Prinzipien entwickeln.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die eigene (zukünftige) Arztrolle im Hinblick auf reale Anforderungen sowie eigene Idealbilder reflektieren können.(kommentieren)
M01	als Helfer	Seminar Arztbilder	Ärztliche Idealbilder und reale Anforderungen an ärztliches Handeln	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine eigene Meinung zur Relevanz klassischer professioneller Prinzipien entwickeln.(kommentieren)
M02	MW 1	Vorlesung	Rudolf Virchow und die Revolution in der Medizin	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine aufgeschlossene Haltung gegenüber volksmedizinischen Erklärungskonzepten entwickeln.(kommentieren)
M02	MW 1	Vorlesung	Rudolf Virchow und die Revolution in der Medizin	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : entwickeln (Haltung)	eine aufgeschlossene Haltung gegenüber volksmedizinischen Erklärungskonzepten entwickeln.(kommentieren)
M02	MW 1	Seminar 3	Historische und ethische Aspekte der Genetik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die ethischen Grenzen des technisch Möglichen reflektieren.(kommentieren)
M02	MW 1	Seminar 3	Historische und ethische Aspekte der Genetik	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die ethischen Grenzen des technisch Möglichen reflektieren.(kommentieren)
M02	MW 4	Seminar 3	Ernährung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Gefühle bei Empfehlungen zur Änderung von Ernährungsgewohnheiten reflektieren können.(kommentieren)
M02	MW 4	Seminar 3	Ernährung	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Gefühle bei Empfehlungen zur Änderung von Ernährungsgewohnheiten reflektieren können.(kommentieren)
M03	MW 4	Patientenvorstellung	Chromosomenbruchsyndrom: Fanconi-Anämie	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die emotionale Herausforderung für jugendliche Patient*innen als Träger einer chronischen, mit einer deutlich erhöhten Morbidität und Mortalität assoziierten Erbkrankheit zu leben, reflektieren.(kommentieren)
M03	MW 4	Patientenvorstellung	Chromosomenbruchsyndrom: Fanconi-Anämie	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die emotionale Herausforderung für jugendliche Patient*innen als Träger einer chronischen, mit einer deutlich erhöhten Morbidität und Mortalität assoziierten Erbkrankheit zu leben, reflektieren.(kommentieren)
M05	MW 1	KIT	Geschlechtsspezifische Aspekte in der Arzt-Patienten-Kommunikation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich der eigenen Geschlechtsstereotypen im Arzt-Patienten-Kontakt bewusst werden.(kommentieren)
M05	MW 1	KIT	Geschlechtsspezifische Aspekte in der Arzt-Patienten-Kommunikation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : auseinandersetzen (mit etwas)	sich mit der Bedeutung der eigenen Geschlechtsstereotypen für die Arzt-Patienten-Beziehung auseinandersetzen können. (kommentieren)
M06	MW 2	Vorlesung	Grundlagen zur Entstehung und Versorgung von Adipositas	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : benennen	Prinzipien der klinischen Diagnostik und ärztlichen Beratung adipöser Patienten benennen können.(kommentieren)
M06	MW 2	Seminar 2	Der demographische Wandel und die Folgen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : sensibilisiert werden	für die notwendige Umgestaltung moderner Gesundheitssysteme sensibilisiert werden.(kommentieren)
M06	MW 3	Vorlesung	Stresstheorie unter besonderer Berücksichtigung von Normen, Sexualität und der Entstehung von stressassoziierten Erkrankungen	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Wertvorstellungen in Bezug auf Tabuthemen und deren Bedeutung für die persönliche professionelle Entwicklung reflektieren können.(kommentieren)
M07	MW 2	Vorlesung	Loslegen können – Überblick über statistische Testverfahren	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : erinnern W : Faktenwissen V : definieren	die Begriffe „Punktschätzer“ und „Konfidenzintervall“ definieren können.(kommentieren)
M09	MW 1	Präparierkurs	Hautpräparation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	in der Lage sein, Empfindungen im Umgang mit der Präparation am toten menschlichen Körper wahrzunehmen, zu reflektieren und mitzuteilen.(kommentieren)
M09	MW 1	Präparierkurs	Hautpräparation	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	in der Lage sein, Empfindungen im Umgang mit der Präparation am toten menschlichen Körper wahrzunehmen, zu reflektieren und mitzuteilen.(kommentieren)
M09	MW 3	Vorlesung	Atopisches Ekzem	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Berührungsängste, Scham- und Negativgefühle bei massiver Hautentzündung als untersuchende Person reflektieren können. (kommentieren)
M09	MW 3	Vorlesung	Atopisches Ekzem	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	eigene Berührungsängste, Scham- und Negativgefühle bei massiver Hautentzündung als untersuchende Person reflektieren können. (kommentieren)
M09	MW 4	Seminar 3	Parasiten und Pilze der Haut	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich bewusst werden, dass die Infektion mit Läusen oder Milben nicht auf gesellschaftliche Randgruppen beschränkt ist.(kommentieren)
M09	MW 4	Seminar 3	Parasiten und Pilze der Haut	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : bewusst werden (sich)	sich bewusst werden, dass die Infektion mit Läusen oder Milben nicht auf gesellschaftliche Randgruppen beschränkt ist.(kommentieren)
M16	MW 2	Vorlesung	Hören und verstehen - auch mit dem Cochlear Implant!	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : reflektieren	die Auswirkungen einer fehlenden oder unzureichenden Rehabilitation auf das Leben schwerhöriger Patient*innen reflektieren.(kommentieren)
M16	MW 2	Praktikum	Grundlegende Praxis der subjektiven und objektiven Audiometrie	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erleben	mittels einer Simulation (Vertäubung) selbst erleben, wie stark menschliche Kommunikation durch eine Hörstörung eingeschränkt sein kann.(kommentieren)
M20	Prolog/ Epilog	Vorlesung Prolog	Einführung in das Modul „Psyche und Schmerz“	Einstellungen (emotional/reflektiv)	K : -- W : -- V : erfahren	die Bedeutung von Schmerzen für die Lebensqualität eines Menschen erfahren können.(kommentieren)
M20	MW 1	Vorlesung	Die soziokulturelle Genese und Bedeutung von Schmerzen	Wissen/Kenntnisse (kognitiv)	K : verstehen W : Konzeptwissen V : beschreiben	kulturell bedingte unterschiedliche Präsentationen von Schmerzen und Leiden beschreiben können. (kommentieren)

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'Verbdimensionen': K: Kognitionsdimension W: Wissensdimension V: Verb

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